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学霸的学习计划摆设
2021-08-17 01:01
本文摘要:顺着昨天的文章,我继续讲学习计划的摆设和难度的区分。在学校里,有个很是重要的事情,就是分班。许多家长一心想让孩子分进好班、重点班,但这是错误的想法。 分班虽然外貌上不公正,实际上却是大略的因材施教。把一批同等水平的学生放在一起,就可以实施相应水平的教育。如果学生水平崎岖不平,就高吧,高水平以下的要饿死;就低吧,低水平以上的吃不饱。详细在每个班级,还可以继续细分出高、中、低三个差别的水平。 所以能否识别学生的水平,就是老师水准的一个重要体现。知己知彼,才气攻无不克。

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顺着昨天的文章,我继续讲学习计划的摆设和难度的区分。在学校里,有个很是重要的事情,就是分班。许多家长一心想让孩子分进好班、重点班,但这是错误的想法。

分班虽然外貌上不公正,实际上却是大略的因材施教。把一批同等水平的学生放在一起,就可以实施相应水平的教育。如果学生水平崎岖不平,就高吧,高水平以下的要饿死;就低吧,低水平以上的吃不饱。详细在每个班级,还可以继续细分出高、中、低三个差别的水平。

所以能否识别学生的水平,就是老师水准的一个重要体现。知己知彼,才气攻无不克。

老师都不相识学生,那怎么提供适当的教学内容,怎么教勤学生呢?每个学生都划分看待,不太现实,但分层还是很容易做到的。我计划未来要去当人民教师,已经思量过两种做法了:第一,设计三种难度的答卷。

只能答最低难度答卷的学生归为低水平,以此类推,剩下的就是中水平和高水平。第二,按基础扎实水平评估。基础最差的为低水平,基础最牢的为高水平。

给学生分水平,就是为了区别看待。高水平的,重点在点拨、启发;中水平的,重点在增强基础、提高;低水平的,重点在恶补基础。这样教学,效率会比传统的教学模式高许多。我讲讲田忌赛马的故事。

田忌经常与齐国众令郎赛马,设重金赌注。孙膑发现他们的破绽力都差不多,马分为上、中、下三等,于是对田忌说:“您只管下大赌注,我能让您取胜。”田忌相信并允许了他,与齐王和列位令郎用千金来赌注。

角逐即将开始,孙膑说:“现在用您的下等马敷衍他们的上等马,用您的上等马敷衍他们的中等马,用您的中等马敷衍他们的下等马。”三场角逐竣事后,田忌一场败而两场胜,最终赢得齐王的千金赌注。这个故事讲了孙膑的盘算过人,关键一点是用己方下等马抵消对方上等马的优势。

而大前提是,孙膑的视察入微,能够将己方和对方的马都分出上、中、下三等来。反之,田忌和齐国贵族赛了那么多场马,都没有发现马的细微差异。

能察人所不察,不愧是著名智囊的水平。这个做法我们可以运用到教育和学习上来,仔细评估孩子的真实水平,才气做到因材施教。

我知道读者一时半会搞不了精致的评估,所以狗头智囊我就抛砖引玉,举些例子给大家一点灵感。给孩子分水平的主要目的,就是做学习目的的难度摆设。图上很显着,代表着对孩子差别的难度要求。

上一层,建设在下一层的基础上。实际操作的时候,要把对一个目的的要求拆成几部门。先完成易的部门,再完成中的部门,最后才是难的部门。

如果同时混杂在一起,一是做不了专项训练,二是没有努力的反馈。结果这一栏我解释一下,为什么是80分,而不是100分。80分可不容易拿,100分反而是容易的。因为100分要求只是把全部的题作对,而80分要求则是错20分。

训练的目的是,拿到80分,不多1分,不少1分。也就是说,明显可以全部做对,可是居心做错,不把实力全部展示出来。

做到这个水平,未来大考就能不鸣则已、一鸣惊人。这是一个真正的妙手的修养和气度。结果运用到考试呢,就有三层差别的目的了。第一层,不看结果,要求把所有的题目都做完。

不管会不会,不能留空,所有题目要遍历。这一层,可以造就善始善终,克服难题的学习习惯。先用一些时间牢固训练效果,不要着急。做完第一层,第二层就是要求及格。

在前一层已经训练了读题和答题速度,这一层的主要目的是提高准确率。先做到快,然后再提高准度。

这个历程就像张弓射箭,高者抑下,下者举止,有余者损之,不足者补之,逐步提高考试的技术。当考试技术熟练后,才是拔高,做到精准。如同射箭的最后一步,弹无虚发、百发百中。

这就是最后一层的要求,考得好。固然,另有更高的训练条理,读者凭据自身情况再去提高就行。再以学写字为例。

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假设小朋侪的任务是100个字,那么第一层要求,就是把100个字写完。其他的,是否歪歪扭扭,凑笔画,等等都不要管。就先训练写完100个字的能力,练一段时间,写字的速度就应该会快起来了。小朋侪写得很快之后,就加个要求,要工致,工致和洽看纷歧样。

可是写字的数量要变少一点,如60或者80个字。这招叫以退为进。

刚开始,速度肯定会慢下来的,可是因为字写少了,所以总时间增加的并不多。视察盘算写字的时间,等到写工致以后,速度又比力快了,再把字数的要求提高到100个字,继续训练。

直到这个速度和第一层完成时的速度差不多,然后进入第三层的训练。第三层的做法和第二层基本一样,要求差别了,可是也仅仅加了一个要求,比力容易接受,训练起来也比力容易。反之,如果从一开始就同时要求完成、工致、悦目三个目的,难度就会大幅提高。化整为零,逐个击破,这是中心思想。

我想应该读者应该能领会到我的意思了。这个做法可以应用到所有科目上和所有的学习任务上,关键就是要有区分度。

家长能不能将语文、英语或数学的学习内容拆分成可以逐个击破的内容,决议了如何看待学习的难度。能拆分的人,如狗头智囊我,看到各个科目都是学习的路径,而不会将效果如何归到天赋、悟性上;不能拆分的人,老调重弹,这孩子不爱学习,天分欠好,语文好难,数学得有天赋啊!作为过来人,我可以说,成为学霸,不是靠摸奖的,而是有法可依,有据可循。

请扬弃玄虚的天赋论,也不要追随牛娃的脚步,实事求是就是最好的。各科的学习法和依据,我在之前的文章已写过了。


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